研究性学习-深度探究如何激发学生的内在驱动力

深度探究：如何激发学生的内在驱动力

研究性学习是一种鼓励学生通过问题导向、自主探索和批判性思维来学习的教育方式。这种方法不仅能够提高学生的学习兴趣，还能培养他们解决复杂问题的能力。那么，如何在课堂上有效地实施研究性学习呢？

首先，我们需要改变教师与学生之间传统的一对一关系，将其转变为指导者与合作伙伴之间的关系。在这个过程中，教师扮演的是引导者的角色，而不是知识提供者的角色。例如，数学老师可以让学生们自己设计实验来验证某个数学概念，比如使用纸张和铅笔测量圆周率。

其次，我们应该鼓励学生提问并寻找答案。学校里常见的问题是“老师你为什么没有教我们...”，这反映了一个缺乏独立思考能力的问题。在进行研究性学习时，我们要让孩子们自己去发现问题，然后去寻找解决方案。这就要求我们有足够多的资源给予他们，比如图书馆、互联网等。

再次，重要的是要给予时间和空间，让孩子们自由发展自己的想法和技能。这可能意味着允许他们花时间阅读关于主题的大量资料，不一定是课本上的内容，也可能意味着给予他们更多自主选择项目的话语权，使得每个人都能找到他感兴趣的事物进行深入探究。

最后，要确保我们的评估方式符合研究性的教学方法。如果只是考核记忆力或完成任务，那么我们实际上是在打击真正意义上的学术探究。但如果我们的评估体现在于展示理解、分析能力以及创造力的应用，那么就会更加接近真实世界中的情况。

例如，一所中学决定采用这样的方法，他们挑选了一个地方性的历史事件作为主题，并分成小组让学生们进行调查。一开始，每个小组都感到有些困惑，因为它们不知道从哪里开始，但随着时间推移，它们逐渐变得积极起来，对于历史事件产生了更深刻的理解。此外，这也帮助提升了团队协作技能，因为它需要跨越不同的专业背景参与到讨论中去。

总结来说，研究性学习是一种非常强大的工具，它能够激发孩子内在驱动力，让他们成为真正意义上的学者。而实施这一模式并不难，只要教师愿意改变传统教学方式，并为此做出必要调整，就可以实现这一目标。